miércoles, 19 de abril de 2017

¿Eyaculación femenina?

¿Imaginas una sociedad donde al orgasmo femenino se le rindiera culto? Qué, ¿te asusta? Mira este vídeo:


domingo, 19 de marzo de 2017

Teoría del aprendizaje según Ausubel

¿Cuál es el método de aprendizaje mas apropiado? El psicólogo David Ausubel sostenía la teoría del aprendizaje significativo, que según él,  sería el método más lógico.


Ausubel, como psicólogo de gran referencia en el movimiento constructivista de la psicología, daba mucha importancia en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que ya tiene el alumno, por eso la teoría del aprendizaje significativo se basa mayormente en enlazar los conocimientos anteriores con los recién adquiridos, o dicho de otra forma, se trata de perfeccionar y aumentar los conocimientos que ya tiene uno. 
Solamente de este modo se conseguirá el verdadero aprendizaje.

Él pensaba que cuando esto no funcionaba la mayoría de las veces se trataba de un aprendizaje memorístico, en donde los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados con otros previos. Esta clase de aprendizaje se diferencia del aprendizaje significativo no solo porque no ayude a expandir el conocimiento real, sino porque además la nueva información es más volátil y fácil de olvidar 

Para el aprendizaje significativo hace falta una parte muy importante que es la asimilación, que nos explica cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos

Ausubel distinguía tres tipos de conocimientos significativos: de representaciones,de conceptos y de proposiciones.


                 -Eroski consumer

viernes, 17 de marzo de 2017

VIGOSTKY, simplificación de su teoría sociocultural:

Según la teoría sociocultural de Vigostky los niños van aprendiendo y asimilando aptitudes y comportamientos en la relación que tienen con su ambiente y las personas que lo rodean, lo que sitúa a los adultos y las personas más avanzadas en este proceso de aprendizaje, como guías o un apoyo para que el menor siga aprendiendo de forma organizada y pueda cruzar la llamada ´´zona de desarrollo proximal´´ (ZDP) que es la diferencia entre lo que el menor que está aprendiendo sabe hacer por si mismo y lo que no, para lo cual necesita la ayuda de estas personas más experimentadas hasta que el mismo pueda orientar a otras personas que estén menos avanzadas. Siempre que el menor sea guiado y tenga el apoyo necesario evolucionará de forma positiva para su aprendizaje.
Esta ´´guía´´ que recibe el niño mientras aprende se denomina ´´andamiaje´´ y representa a los padres, tutores, profesores o a toda persona que ayude al menor a progresar. 
Vigostky hace gran énfasis en que el ambiente sociocultural influye de forma significante en el aprendizaje del niño por lo que será educado ´´exclusivamente´´ en ese ambiente sociocultural en el que aprendió y por donde fue guiado.


lunes, 13 de marzo de 2017

Teoría sociocultural de Lev Vygotsky

Existen muchas teorías que tratan de explicar el proceso por el cual aprendemos. En este artículo, trataremos la teoría sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky, de enfoque constructivista.


El constructivismo, a diferencia del conductismo, afirma que la persona tiene un papel activo en su proceso de aprendizaje. Esta adquiere nuevos conocimientos y los adapta a los ya adquiridos, de manera que el aprendizaje es un proceso subjetivo que depende de nuestras experiencias personales.


Partiendo de esto, empezaremos con que Vygotsky daba gran importancia a la sociedad y la cultura en la que nos criamos como niños. Él pensaba que mediante la interacción con otras personas se “construye” el conocimiento. Estas personas deben de ser adultos o personas mayores que el niño, que puedan servirle como guía para realizar tareas que no son capaces de hacer por sí solos. La información o instrucciones dadas por este guía o tutor, son interiorizadas por el niño para poder utilizarlas posteriormente. Para explicar esto, Vygotsky inventó el término “Zona de desarrollo próximo”, que es la distancia entre lo que somos capaces de hacer solos y lo que no. Un niño que se encuentre en la zona de desarrollo próximo para una tarea determinada, está cerca de poder completarla por sí solo, pero aún le falta algún tipo de ayuda para ello.
Esto puede verse, por ejemplo, cuando un niño aprende a montar en bicicleta. Si al principio lo dejas solo, seguramente el niño se caerá. Sin embargo, si le explicas cómo tiene que pedalear a la vez que mueve el manillar, sujetándole las primeras veces, el niño al final será capaz de montar por sí solo.

Por otra parte, la cultura es otro factor determinante en el aprendizaje. Según Vygotsky, los niños nacen con las habilidades básicas para el desarrollo de las “funciones mentales elementales”: atención, sensación, percepción y memoria, pero la cultura es la que le da las herramientas necesarias para poder utilizar estas funciones de una forma más efectiva. (Nuestra memoria está limitada biológicamente, pero nuestra cultura nos proporciona estrategias para su desarrollo, como por ejemplo, anotar lo que queremos memorizar o repetirlo en voz alta).


Referencias:

Piaget y el constructivismo

¿Puede un ser humano aprender, es decir, incorporar conocimientos nuevos sin ayuda de nadie? Un constructivista respondería con un rotundo sí. Para entender que es él constructivismo vamos a hablar de Piaget, uno de sus máximos exponentes.

Según este, los humanos tenemos una serie de esquemas mentales en los que se organizan y relacionan nuestras ideas, y que están constantemente cambiando. El aprendizaje consiste en la reorganización de estos esquemas que ocurre cuando una idea nueva se encaja en las ideas ya adquiridas, por lo tanto, nuestros esquemas se modifican cuando estas ideas se relacionan. Una vez que esto ocurre se modifica el contenido de ambas ideas.Nos damos cuenta de que entonces cada persona aprende de forma distinta, ya que nuestro conocimiento previo influye en cómo vamos a incorporar el nuevo.

El proceso de aprendizaje es una continua adaptación debido a que solo aprendemos cuando un cambio exterior(que puede ser una idea que antes desconocíamos) modifica los esquemas mentales. Hay dos procesos que intervienen  la asimilación y la adaptación.

La asimilación es la forma en que los esquemas  mentales de una persona incorporan las nuevas ideas y que como ya hemos dicho es diferente para cada uno.
La adaptación ocurre cuando nuestro cerebro no asimila cierta información por alguna razón, es entonces cuando se reorganizan nuestros esquemas y hacen "hueco" a esta información.

Hemos visto que para un constructivista somos nosotros mismos los que aprendemos ya que el aprendizaje es un proceso interno en el que solo nosotros estamos presentes. Por lo que llegamos a la respuesta de nuestra pregunta: los maestros y cualquier cosa que tenga el objetivo de enseñarnos tan solo son facilitadores pero no pueden aprender por nosotros.

Bibliografía: Psicología y mente 

domingo, 12 de marzo de 2017

Ausubel, el aprendizaje significativo.

Este trimestre en psicología me ha tocado hablar sobre una teoría importante del constructivismo como es la del aprendizaje significativo. Pero antes de meternos ha hablar de esta teoría, hablare un poco sobre su ideólogo, Ausubel.

David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo que nació en el año 1918. Defendía la que la enseñanza tenia que ser un método de ayuda al estudiante para que siga aumentando el conocimiento que ya tiene, no impartir un tema para que el alumno se lo memorice.

A partir de aquí desarrollo el  aprendizaje significativo, que para Ausubel consistía en lo siguiente: Aprender significa que los nuevos conocimientos conectan con los anteriores, no porque sean los mismo sino porque están relacionados, de esta manera en el aprendizaje significativo hay que hacer que los conocimientos anteriores encajen con los anteriores haciendo así que el alumno expanda sus conocimientos y a la vez asiente los que ya tenia.

Por lo tanto deducimos que en este tipo de aprendizaje la asimilación es una parte clave y aquí es donde entra la teoría de la asimilación que nos explica como los conocimientos antiguos encajan con los nuevos. Tras esta asimilación con el paso del tiempo no recordaremos el conocimiento anterior por un lado y el que aprendimos por otro, si no que nos acordaremos de los dos como uno solo. Esto es lo que nos explica una de las parte del aprendizaje significativo, la asimilación obliteradora.

Hay que saber que se pueden distinguir 3 tipos de aprendizajes significativos:

- Aprendizaje de representaciones: La persona asocia una realidad a un símbolo
-Aprendizaje de conceptos: Es parecido al anterior pero en vez de relacionar un símbolo, se relacion
  la realidad con una idea abstracta.
- Aprendizaje de proposiciones: Es el mas complejo de los 3, ya que se puede servir de los dos anteriores y consiste básicamente en la combinación lógica de conceptos.

Bibliográfica:Psicología y mente